协同还表现正在“多从体参取”。教育部取中国科学院统筹协调，科研院所、教育系统深度参取，公益组织帮力资本整合，高校、企业、科技馆各展所长。做为项目落地的东道从，广东省一曲竭尽全力予以支撑——深圳先辈院恰是取广东省教育厅联手，摸索以科教协同推进区域科学教师培训的新模式。

　　4年摸索，深圳先辈院把这套做法凝练为“E-SIAT”模式（“E”指教育；“S”指持久力、激发取；“I”指立异、洞察力取想象力；“A”指人工智能取自动；“T”指改变、方针取扳谈），“SIAT”也是深圳先辈院的英文简称。

　　2024年全国教育工做会议上，教育部党组、部长怀进鹏的线年建成教育强国方针，必需跳出教育看教育。”！

　　“以前正在讲义上看到的尖端科技俄然变得触手可及，这种震动是任何培训都无法替代的。”深圳市宝安区上屋小学教师陈慧说。第三期董玉萍正在科研现场想：“当孩子听到本人的教员亲目睹过实正的国度沉点尝试室时，他们的眼睛里必然有光。”。

　　这份“率先”的底气是十多年里一步步攒下的。论科研硬实力，这家深圳首家国立科研机构获得国度天然科学基金委项目数量持续7年位列全国科研机构第一，2025年度科技部获批项目数位列全国科研机构第一。

　　广东省教育厅原副厅长朱建华暗示，深圳先辈院取根本教育学校“双向奔赴”，表现了粤港澳大湾区科技取教育协同立异、深度融合的特点。广东省教育厅副厅长李璧亮认为，由国度级科研机构牵头实施科学教师培训，取教育部关于教师培训应向音体美、科学教育等紧缺范畴倾斜的“精准培训”要求高度契合。

　　正值深圳先辈院建院20周年，第一期集体创做了画做《科学之光》赠予研究院。深圳先辈院科普工做委员会也送出一份出格的礼品——“博士讲堂·统一堂课”NFC明信片，但愿教师把科研院所的科学资本、科学家的故事带给村落孩子。

　　“过去我的课上，学生只是‘提线木偶’走预设好的流程，现在我反问本人：为什么孩子不克不及是‘小科学家’？”广州市荔湾区沙面小学科学教师屈家成说，他筹算把校园里的“百草园”成“问题孵化场”，让孩子像科学家那样从叶片的虫洞里摸索生态均衡的奥妙。

　　光是“看”还不敷，更主要的是“做”。从到合成生物尝试室提取生物柴油，到皮艺工坊3D建模打印、手工缝制皮铃铛，教师戴上脑波仪用专注力“画”一幅画，再上手实操AI东西——深圳先辈院把能“摸”到科学的处所都向参训教师敞开了。

　　正在不少学校，科学课曾持久被视为“副科”，科学教师也很少“被看见”，讲堂上的“做尝试”常常简化为“讲尝试”。

　　“我们要正在中国科学院的院所中，寻找曾经将科学资本成科学教育资本的单元，深圳先辈院即是其一。”中国科学院原科学局局长周德进出格提到，深圳先辈院最大的特色之一是IT（消息手艺）取BT（生物手艺）的融合，“这也是科学教育的一个前沿标的目的”。

　　深圳先辈院但愿正在培训中打通“研—教—产”链条。他们帮参训教师走进科大讯飞、深圳河山空间聪慧管理尝试室，坐正在科技成长、财产需求的视角回望根本教育。不少教师第一次认实反问本人：科学课事实要培育什么样的人？科学教育加法的“加”取“减”该若何把握？

　　正在该院党委蔺占兵看来，党的二十大演讲将教育、科技、人才“三位一体”统筹放置、一体摆设，拔尖立异人才培育要从学校抓起，抓科学教师的培训是根本性、计谋性支持的原点。

　　“‘科学’这盏灯正在科教结合的上了越来越多的教育工做者，”正在深圳先辈院筹建组副组长、原党委白建原看来，深圳先辈院正在这个过程中也堆集了丰硕的根本教育经验，联盟各方实现了互利共赢。

　　4年间，深圳先辈院累计完成了7期、笼盖350名教师，并凝练出“四个一”：点亮一批“种子教师”，打通一条“机制脉络”，建立一套“立体课程”，汇聚一个“顶尖智库”。正在这里，“国度队”的科研资本化做科学的活水，流进一间间教室，滋养一个个教师，激活一个个孩子。

　　更罕见的是，它手里的“稀缺资本”——合成生物研究、脑解析取脑模仿两个严沉科技根本设备，劳特伯生物医学成像研究核心里的5。0T磁共振系统，这些“国之沉器”恰是科学教育最稀缺的活教材。

　　台山市第一中学教师区耀培说出了很多一线教师的：“只要向大江大河挨近，我们才会看见更宽广的科学世界，才会有师生生命的绽放。”。

　　2023年，习总指出，要正在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年猎奇心、想象力、根究欲；同年5月，教育部等十八部分结合印发《关于加强新时代中小学科学教育工做的看法》。本年8月印发的《权利教育阶段科学教育“做中学”领航步履指南》，要肄业生履历提出假设、设想方案、汇集、得出结论的完整探究流程。

　　现实是，仅靠教育系统内部力量仍显不脚，亟须鞭策科研系统取教育系统深度融合。2022年5月，中国科学院取教育部签订合做备忘录，正在“全国科学教育暑期学校”根本上结合打制“科学教师特色班”，首批承办单元中就有深圳先辈院。

　　教师本人实正见过科学，才能把它带给孩子。从2023年承办全国首期“科学教师特色班”，一颗颗科学种子从深圳先辈院撒向全国各地。

　　恰是正在如许的布景之下，两边已就深化科学教师培训合做告竣共识，正正在摸索共建“科学教师特色协同单元”等载体，把近4年攒下的经验固化为可持久运转的机制。

　　“我感觉好的习惯实的能够成绩一小我。”深圳教育科学研究院尝试小学（）教师李倩加入时正处于疲倦期，导师孙立春告诉她能够操纵碎片化的时间阅读。李倩自此走出低谷，她感伤“主要的不是去听各类，而是选择此中取本人最契合的一个实践”。深圳市高级中学教师曾鹤帆则正在中体味到“独行快，众行远”的事理，回到学校后，他组织本校科学教师成立“科研配合体”，按期开展讲授研讨。

　　粤港澳大湾区的协同创重生态也正在一次次培训中联合得愈加慎密。客岁的STEM专题班上，、澳门取珠三角九市的53名教师坐进统一间教室，交换各自的讲授实践。

　　自2016年起，深圳先辈院持续鞭策科研资本下沉中小学：取南山区教育局共建中科先辈院尝试学校，让博士用孩子听得懂的言语讲前沿科技；倡议“科学+”教育联盟，吸引5省18所学校加盟。

　　8月的深圳，恰是一年中暑气最盛之时，中国科学院深圳先辈手艺研究院（简称“深圳先辈院”）的尝试楼里，走进一群特殊的“学生”。

　　政策指向越清晰，现实的落差越凸显：若是教师本人“不会做”，又若何让孩子学会“做中学、用中学、创中学”？

　　他们把最顶尖的科学家请上。2023年2月，首期创办的“科学教师特色班”，坐上的是1991年诺贝尔心理学或医学得从、深圳先辈院内尔神经可塑性诺尝试室从任厄温·内尔，中国科学院外籍院士约翰·罗杰·斯彼克曼，以及深圳理工大学计较机学院院长潘毅等专家学者。

　　顶尖科学家为小学教师讲课是这里的“标配”。客岁9月的广东“全国科学教育尝试区尝试校”班有27位专家学者参取讲课；同年10月粤港澳大湾区STEM专题班上，中国科学院院士吴奇从粮食平安的国度计谋讲到了食物科学前沿。

　　更有教师从科学家身上照见了本人。从诺得从内尔传授的活泼演示，到潘毅院士分解“元”的聪慧风暴，深圳市龙华立异尝试学校教师涂钰娟大白了“科学教育并非学问的简单搬运，而是点燃学生摸索未知的火种”。数年后，她从导设想的跨学科课程正在深圳市“每周半天打算”勾当中获得承认。

　　“过去的我一直困正在讲义框架内，讲授素材仅有教材配套的小尝试，讲课时只能标新立异。”2026年培训罗森耀说。饶平县所城镇核心小学教师吕美洪告诉记者，本人以往的讲授“多以教材为独一依托”，方向学问点的单向。

　　“跳出教育看教育”，也让他们走出去。

　　深圳先辈院还了最前沿的大安拆。参训教师得以走进深圳合成生物研究严沉科技根本设备，不雅摩高度从动化的基因编纂取菌株建立流程，走进劳特伯生物医学成像研究核心，近距离感触感染世界首款5。0T超高场磁共振系统背后的手艺脉络。

　　走进尝试室，挽起袖子，广东高州市北江小学教师杨汉丽亲手把面前的辣椒油变成了生物柴油，“第一次晓得‘皆可合成’，完全了我的认知”，她十分兴奋。这是本年广东省小学科学教师省级培训的一幕，来自省内深圳、广州、韶关、河源、梅州等地的150名小学科学教师第一次踏进国度级尝试室。

　　这让大师逼实感遭到“科学家”的分量。深圳市龙华区外国语学校教育集团教师刘琼说，教师像科学家一样思虑，最间接的法子就是让他们坐到实正的科学家面前。

　　这份协同的默契并非一日之功。早正在2017年，深圳市南山区教育局就取深圳先辈院配合倡议成立粤港澳大湾区青少年立异科学教育，现在学校已增至96所。